إن تقويم المتعلمين يتم من خلال حديثهم و سلوكاتهم و كتاباتهم في وضعيات مختلفة، و سياقات متنوعة، اعتمادا على مقاييس محددة. و التقويم ثلاثة أنواع هي:
1- تقويم تشخيصي.
2- تقويم تكويني .
3- تقويم تحصيلي.
أولا : التقويم التشخيصي: و يؤدي وظيفة تشخيصية تنبئية. و من خصائصه:
-يقع في بداية التعلم/التعليم.
-يحدد استعدادات المتعلم و ميوله.
-يحدد قدرات المتعلم الذهنية.
-يصنف المتعلمين.
ثانيا : التقويم التكويني : و يهدف إلى تعديل التعلم بعلاج الصعوبات ، و من خصائصه:
-يقيم مستوى التحكم في التعلمات.
-يكون فرديا خاصا بكل متعلم.
-يعرّف المعلم بجوانب القوة و الضعف في المتعلم.
-لا تمنح على غثره علامة.
ثالثا : التقويم التحصيلي :و يقيس الفرق بين الكفاءة المتوخاة و الكفاءة المحققة، و من مهامه:
-يدل على نتيجة نهائية.
-يحدد مدى اكتساب المتعلم للحد الأدنى من الكفاءات التي تسمح له بالانتقال إلى مستوى أعلى.
-يتم بواسطة مشكلة إدماجية.
-نصدر فيه الأحكام بمنح علامة.
1- تقويم تشخيصي.
2- تقويم تكويني .
3- تقويم تحصيلي.
أولا : التقويم التشخيصي: و يؤدي وظيفة تشخيصية تنبئية. و من خصائصه:
-يقع في بداية التعلم/التعليم.
-يحدد استعدادات المتعلم و ميوله.
-يحدد قدرات المتعلم الذهنية.
-يصنف المتعلمين.
ثانيا : التقويم التكويني : و يهدف إلى تعديل التعلم بعلاج الصعوبات ، و من خصائصه:
-يقيم مستوى التحكم في التعلمات.
-يكون فرديا خاصا بكل متعلم.
-يعرّف المعلم بجوانب القوة و الضعف في المتعلم.
-لا تمنح على غثره علامة.
ثالثا : التقويم التحصيلي :و يقيس الفرق بين الكفاءة المتوخاة و الكفاءة المحققة، و من مهامه:
-يدل على نتيجة نهائية.
-يحدد مدى اكتساب المتعلم للحد الأدنى من الكفاءات التي تسمح له بالانتقال إلى مستوى أعلى.
-يتم بواسطة مشكلة إدماجية.
-نصدر فيه الأحكام بمنح علامة.
