- إنضم
- 19 سبتمبر 2009
- المشاركات
- 51,421
- نقاط التفاعل
- 84,166
- النقاط
- 821
- محل الإقامة
- الشرق-الوسط
- الجنس
- أنثى
اختبار بكالوريا تجريبي في مادة اللغة العربية وآدابها
يوم:الأربعاء 11 من جمادى الآخرة1433ه الموافق ل 02 من ماي 2012م
ثانوية الأمير عبد القادر(قالمة) الشعبة:آداب وفلسفة
المدة الزمنية:8سا-12ساو30د
__________________________________________________
على المترشح أن يختار أحد الموضوعين التاليين:
الموضوع الأول:
إن (مايدعوه البعض "نهضة أدبية") عندنا ليس سوى نفحة هبت على شعرائنا وكتابنا
الناشئين من حدائق الآداب الغربية،فدبت في مخيلاتهم وقرائحهم دبيب العافية في أعضاء
المريض بعد إبلائه من سقم طويل.
والمرض الذي ألم بلغتنا أجيالا متوالية كان شللا أوقف فيها حركة الحياة وجعلها،بعد عزها السابق ،
جيفة تتغذى بها أقلام الزعانف المستبدين وقرائح النظامين والمقلدين.
اما اليوم فقد رجعنا إلى الغرب الذي كان بالأمس تلميذنا لنقتبس منه امثولة جعلناها حجر زاوية
"نهضتنا الأدبية"،وتلك الأمثولة هي أن الحياة والأدب توأمان لاينفصلان،وأن الأدب يتوكا على
الحياة والحياة على الأدب،وأنه(-أعني الأدب-)واسع كالحياة،عميق كأسرارها،وهو ينعكس فيها
وتنعكس فيه.
لقد أدركنا بفضل الغرب،أن نظم الشعر ممكن في غير الغزل والنسيب والمدح والهجاء والوصف
والرثاء والفخر والحماسة،لذلك أطربتنا نغمة شعرائنا المحدثين الذين كانت لهم الجرأة على اقتحام
تلك الحدود المقدسة.وانتقلت إلينا بفضل الغرب كذلك،الرواية فوجدنا فيها مجالا واسعا لوصف
الحياة والتأثير في العقول والقلوب بواسطة القلم،وأدركنا أن النثر لاينحصر في صف الكلام
المسجع والإكثار من الألفاظ الشاردة المدفونة في بطون المعاجم وتحبير المقالات المملة في
مواضيع مبتذلة.
_عن مسرحية الأباء والأبناء_لميخائيل نعيمة.
الأسئلة:
أولا:البناء الفكري:10 نقاط
1-مالموضوع الذي طرقه الكاتب؟
2-قدم الكاتب مفهومه الخاص للنهضة الأدبية،أذكره مع ابداء رأيك فيه
3-في النص نبرة ساخرة،أين تلمسها ؟وممن يسخر الكاتب؟
4-بين بأسلوبك نظرة الكاتب إلى الأدب
5-إلى أي فن نثري ينتمي هذا النص؟تتبع خصائصه مع التمثيل من النص
6-ضع عنوانا مناسبا للوحدات الفكرية للنص
ثانيا:البناء اللغوي:6نقاط
1-أعرب ماتحته خط إعراب مفردات ومابين قوسين إعراب جمل
2-في النص أساليب توكيد،استخرج ثلاثة قرائن لفظية دالة عليها
3بم تفسر كثرة الخيال في النص؟مثل له بتشبيه واستعارة
4-في النص نمطان بارزان،أذكرهما محددا مؤشرين لكل منهما
ثالثا :التقويم النقدي للنص:4 نقاط
يعكس النص خصائص المدرسة التي ينتمي إليها الكاتب،أذكر هذه المدرسة وأبرز روادها،ثم بين
مستعينا بالنص-أهم خصائصها-.
*****************************************************
الموضوع الثاني:
العيون الحمر نشوى في تحد تعبر اللحظة للنصر المؤكد.
الزنود الصلب جيل عربي صوب الإفناء للطاغي وسدد.
الصدور العري تطوى سر خلقي ,سر إبداعي ,وآمالي الطليقة.
قدمي الدامي دروب شائكات’وسراج يأكل الغاب السحيقة.
...وإذا رعد الشفاه السود يرمي طلق الصفر فتنساب الدقيقة.
وإذا البارود عربد.
والذرى حولي تردد:
ساعة الصفر انفجارات عميقة
يقظة الانسان ميلاد الحقيقة
...
إن تزرنا أيها النجم المغامر.
نطلق الأقمار من غضبه ثائر .
نعتنق الأسرار من صمت الحناجر.
وغدا حين تواريك خناجر.
ودماء وعطور...أحمل المنجل فالحصد لهيب ومخاطر.
وأعبر الدرب صموتا في بلادي فترابي ثورة فوج مخاطر.
لم يزل باروده رعدا يعربد
لم تزل أجراسه حولي تردد:
ساعة الصفر انطلاقات مشاعر
يقظة الإنسان،ميلاد الجزائر.
-محمد صالح باوية-
الأسئلة:
البناء الفكري: (10 نقاط)
1-مالموضوع الذي استهوى الشاعر في هذه القصيدة مع التوضيح ؟.
2-مالمعنى الذي تفيده عبارتا (العيون الحمر)،و(الصدور العري)؟
3-مالمقصود من الحقيقة ؟ولم ربط الشاعر بينها وبين يقظة الإنسان؟
4-انثر المقطع الأخير من النص
إن تزرنا أيها النجم المغامر...ميلاد الجزائر.).
ثانيا: البناء اللغوي6نقاط)
1-أعرب ماتحت سطر.
2-ماوظيفة (إذا ) في قول الشاعر:وإذا البارود عربد؟
3-مامحل جملة: يأكل الغاب السحيقة. من الإعراب؟.
4-في العبارتين الآتيتين صورتان بيانيتان.حدد نوعيهما،وبين أثرهما في المعنى:
"وإذا البارود عربد"، "قدمي الدامي دروب شائكات".
5-قطع البيت الأول ثم أذكر بحره.
ثالثا:التقويم النقدي (4نقاط)
فكرة الإلتزام في الأدب هي حصيلة النظريات النقدية الحديثة.مامفهومها؟ومامدى التزام الأديب الحديث بها؟ دعم إجابتك بأمثلة من الواقع.
بالتوفيق:
الأستاذة عائشة....
سأوافيكم بالتصحيح في موضوع مستقل
*************************************
حظ موفق لجميع المقبلين على شهادة البكالوريا.
:re_gards:
يوم:الأربعاء 11 من جمادى الآخرة1433ه الموافق ل 02 من ماي 2012م
ثانوية الأمير عبد القادر(قالمة) الشعبة:آداب وفلسفة
المدة الزمنية:8سا-12ساو30د
__________________________________________________
على المترشح أن يختار أحد الموضوعين التاليين:
الموضوع الأول:
إن (مايدعوه البعض "نهضة أدبية") عندنا ليس سوى نفحة هبت على شعرائنا وكتابنا
الناشئين من حدائق الآداب الغربية،فدبت في مخيلاتهم وقرائحهم دبيب العافية في أعضاء
المريض بعد إبلائه من سقم طويل.
والمرض الذي ألم بلغتنا أجيالا متوالية كان شللا أوقف فيها حركة الحياة وجعلها،بعد عزها السابق ،
جيفة تتغذى بها أقلام الزعانف المستبدين وقرائح النظامين والمقلدين.
اما اليوم فقد رجعنا إلى الغرب الذي كان بالأمس تلميذنا لنقتبس منه امثولة جعلناها حجر زاوية
"نهضتنا الأدبية"،وتلك الأمثولة هي أن الحياة والأدب توأمان لاينفصلان،وأن الأدب يتوكا على
الحياة والحياة على الأدب،وأنه(-أعني الأدب-)واسع كالحياة،عميق كأسرارها،وهو ينعكس فيها
وتنعكس فيه.
لقد أدركنا بفضل الغرب،أن نظم الشعر ممكن في غير الغزل والنسيب والمدح والهجاء والوصف
والرثاء والفخر والحماسة،لذلك أطربتنا نغمة شعرائنا المحدثين الذين كانت لهم الجرأة على اقتحام
تلك الحدود المقدسة.وانتقلت إلينا بفضل الغرب كذلك،الرواية فوجدنا فيها مجالا واسعا لوصف
الحياة والتأثير في العقول والقلوب بواسطة القلم،وأدركنا أن النثر لاينحصر في صف الكلام
المسجع والإكثار من الألفاظ الشاردة المدفونة في بطون المعاجم وتحبير المقالات المملة في
مواضيع مبتذلة.
_عن مسرحية الأباء والأبناء_لميخائيل نعيمة.
الأسئلة:
أولا:البناء الفكري:10 نقاط
1-مالموضوع الذي طرقه الكاتب؟
2-قدم الكاتب مفهومه الخاص للنهضة الأدبية،أذكره مع ابداء رأيك فيه
3-في النص نبرة ساخرة،أين تلمسها ؟وممن يسخر الكاتب؟
4-بين بأسلوبك نظرة الكاتب إلى الأدب
5-إلى أي فن نثري ينتمي هذا النص؟تتبع خصائصه مع التمثيل من النص
6-ضع عنوانا مناسبا للوحدات الفكرية للنص
ثانيا:البناء اللغوي:6نقاط
1-أعرب ماتحته خط إعراب مفردات ومابين قوسين إعراب جمل
2-في النص أساليب توكيد،استخرج ثلاثة قرائن لفظية دالة عليها
3بم تفسر كثرة الخيال في النص؟مثل له بتشبيه واستعارة
4-في النص نمطان بارزان،أذكرهما محددا مؤشرين لكل منهما
ثالثا :التقويم النقدي للنص:4 نقاط
يعكس النص خصائص المدرسة التي ينتمي إليها الكاتب،أذكر هذه المدرسة وأبرز روادها،ثم بين
مستعينا بالنص-أهم خصائصها-.
*****************************************************
الموضوع الثاني:
العيون الحمر نشوى في تحد تعبر اللحظة للنصر المؤكد.
الزنود الصلب جيل عربي صوب الإفناء للطاغي وسدد.
الصدور العري تطوى سر خلقي ,سر إبداعي ,وآمالي الطليقة.
قدمي الدامي دروب شائكات’وسراج يأكل الغاب السحيقة.
...وإذا رعد الشفاه السود يرمي طلق الصفر فتنساب الدقيقة.
وإذا البارود عربد.
والذرى حولي تردد:
ساعة الصفر انفجارات عميقة
يقظة الانسان ميلاد الحقيقة
...
إن تزرنا أيها النجم المغامر.
نطلق الأقمار من غضبه ثائر .
نعتنق الأسرار من صمت الحناجر.
وغدا حين تواريك خناجر.
ودماء وعطور...أحمل المنجل فالحصد لهيب ومخاطر.
وأعبر الدرب صموتا في بلادي فترابي ثورة فوج مخاطر.
لم يزل باروده رعدا يعربد
لم تزل أجراسه حولي تردد:
ساعة الصفر انطلاقات مشاعر
يقظة الإنسان،ميلاد الجزائر.
-محمد صالح باوية-
الأسئلة:
البناء الفكري: (10 نقاط)
1-مالموضوع الذي استهوى الشاعر في هذه القصيدة مع التوضيح ؟.
2-مالمعنى الذي تفيده عبارتا (العيون الحمر)،و(الصدور العري)؟
3-مالمقصود من الحقيقة ؟ولم ربط الشاعر بينها وبين يقظة الإنسان؟
4-انثر المقطع الأخير من النص
إن تزرنا أيها النجم المغامر...ميلاد الجزائر.).ثانيا: البناء اللغوي
6نقاط)1-أعرب ماتحت سطر.
2-ماوظيفة (إذا ) في قول الشاعر:وإذا البارود عربد؟
3-مامحل جملة: يأكل الغاب السحيقة. من الإعراب؟.
4-في العبارتين الآتيتين صورتان بيانيتان.حدد نوعيهما،وبين أثرهما في المعنى:
"وإذا البارود عربد"، "قدمي الدامي دروب شائكات".
5-قطع البيت الأول ثم أذكر بحره.
ثالثا:التقويم النقدي (4نقاط)
فكرة الإلتزام في الأدب هي حصيلة النظريات النقدية الحديثة.مامفهومها؟ومامدى التزام الأديب الحديث بها؟ دعم إجابتك بأمثلة من الواقع.
بالتوفيق:
الأستاذة عائشة....
سأوافيكم بالتصحيح في موضوع مستقل
*************************************
حظ موفق لجميع المقبلين على شهادة البكالوريا.
:re_gards:
آخر تعديل:
